网上研究性学习中的教师角色

被引：43

作者：

柳栋

王天蓉

汪佳敏

陆爱民

张来春

机构：

[1] 上海学思信息技术公司教育信息化研究中心

[2] 上海宝山区教育科学研究室

[3] 华东师范大学课程与教学研究所

[4] 上海浦南中学

[5] 上海新中中学成员

[6] 上海学思信息技术公司教育信息化研究中心成员

[7] 上海上海学思信息技术公司教育信息化研究中心成员

[8] 上海学思信息技术公司教育信息

来源：

全球教育展望 | 2001年 / 11期

关键词：

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

040101 [教育学原理];

摘要：

研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者 ,更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段 ,教师的角色表现和辅导策略也有相应不同 ,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现。另外 ,以“问题情境中的主动学习者”为基本逻辑起点 ,建构了学习各阶段的教师辅导策略 ;以及辅导中应注意的几个基本原则 :更注重对话 ,辅导介入讲求适度 ,以及教师联合的必要性

引用

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