关于高中学业水平考试的比较研究

被引：25

作者：

杨向东

崔允漷

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2010年 / 39卷 / 04期

关键词：

普通高中; 学业水平考试; 评价体系; 管理模式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

摘要：

通过收集12个国家和地区的学业水平考试情况,分析总结了当前高中学业水平考试的设置体系、功能定位、组织形式和管理模式,并指出世界各国或地区学业水平考试的共同特征,如以相关课程内容和标准为开发依据,考试科目的必考与自选相结合,注重考察学生能力,综合运用多元评价方式以及采取灵活的评价制度等。在此基础上,结合我国国情,提出了对我国高中学业水平考试的组织模式、功能定位、与大学入学考试的关系、内容与方式以及组织与实施方面的具体构想。

引用

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共 5 条

[1] 台湾教育长期追踪数据库关于TEPS. "中央研究院"调查专题研究中心. http://srda.sinica.edu.tw/TEPS/index.aspx . 2005
[2] http://www.education.gouv.fr .
[3] ACE Manual. http://www.boardofstudies.nsw.edu.au/manuals/acemanual.html .
[4] Assessment and Instruction.Ohio Comprehensive Assessment System. Ohio Department of Education, Center for Curriculum. http://ims.ode.state.oh.us/ODE/IMS/Assessment/FAQ/ohio_comprehensive_system.asp . 2008
[5] 高中毕业程度认定考试规则. 文部科学省. . 2005

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