我学英语—“我”是谁?——三位英专学生的自我认同建构

本文以社会建构主义为理论视角 ,以深度访谈为主要方法 ,对三位英语专业大学生的英语学习与自我认同发展历程进行了个案描述。研究发现 ,外语学习的过程 ,也是学习者的主观能动性与宏观、微观情境不断互动 ,自我认同得以建构的过程。在多重、变化的自我认同当中 ,存在着统一、稳定的“核心认同”。