关于几何直观的含义与表现形式——对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一点认识

被引：144

作者：

孔凡哲 ^{[1
]}

史宁中 ^{[2
]}

机构：

[1] 不详

[2] 国家基础教育实验中心

[3] 不详

[4] 东北师范大学教育科学学院

[5] 不详

来源：

课程·教材·教法 | 2012年 / 07期

关键词：

几何直观; 含义; 作用; 培养; 案例;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2012.07.016

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

摘要：

在中小学数学中,几何直观可以体现为实物直观、简约符号直观、图形直观、替代物直观四种表现形式。培养和发展学生的几何直观,需要依托数学课程的每个领域,依托具体的数学课程教学内容,需要具体落实在课程内容之中、课堂教学细节之中。这种工作以保护学生先天的几何直观的潜质为起点,以有效提升学生的几何直观(能力)水平为终点,最终形成针对几何的敏锐洞察力和深厚的数学素养。

引用

页码：92 / 97

页数：6

共 7 条

[1] 直觉研究述评 [J].

周治金 ;

赵晓川 ;

刘昌 .

心理科学进展, 2005, (06) :43-49

[2] 谈谈我的一些数学治学经验 [J].

徐利治 .

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[3]

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[4]

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[5]

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[6]

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[7]

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