能力、整合、自由:斯坦福大学21世纪本科教育改革

被引：37

作者：

刘海燕 ^{[1
]}

常桐善 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京审计学院高教研究所

[2] 加州大学校长办公室

来源：

清华大学教育研究 | 2015年 / 36卷 / 04期

关键词：

斯坦福大学; 本科教育; 整合; 能力; 自由;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2015.04.003006

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

摘要：

从2010年开始,斯坦福大学对其本来就已经非常卓越的本科教育开展了本世纪的首次研讨和审核,目的是总结经验、探索改革和完善之路,使本科教育适应当今高等教育多元化和全球化快速发展的特征。经过两年的研究,斯坦福大学于2012年出台了具有重要影响的《斯坦福大学本科教育研究报告》,拉开了新一轮本科教育改革的序幕。本文对斯坦福大学此次改革过程、改革理念以及实施方案进行了梳理,将斯坦福大学此次改革的特征总结为四方面:首次倡导和实施"适应性"学习,重塑本科教育目标;通识教育从基于"学科"模式向基于"能力"模式转变;整合学生大学就读经历,从课程学习走入现实生活;给学生创造更多的自由学习机会,从"有限选择"到"多元选择"。文章最后还阐述了斯坦福大学改革对我国本科教育发展的启示,即聚焦能力培养、整合教育经历、创造自由学习氛围,最终实现创新人才培养的目标。

引用

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