阅读预期对快速阅读理解的影响的实验研究

探讨阅读预期对快速阅读的理解水平与进程的影响。实验１探讨阅读预期对快速阅读理解水平的影响。阅读文章前分别给予被试正确、中性与误导的标题提示，结果表明，不同类型的标题提示对快速阅读的理解成绩有显著的影响，而对正常速度阅读的理解成绩影响效果不显著。实验２探讨阅读预期对快速阅读过程的词句加工程度的影响。结果表明，对优生来说，正确标题提示组发现文章中锗字的成绩显著低于误导标题提示组，差生的不同标题提示组发现错字的成绩差异不显著。两个实验的结果初步表明，快速阅读文章过程会更多地利用概念推动，较少地需要材料信息。