MOOCs学习空间中在线临场感的社会网络分析

被引：19

作者：

李文 ^{[1
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]}

吴祥恩 ^{[1
,2
]}

王以宁 ^{[3
]}

陈晓慧 ^{[1
]}

机构：

[1] 东北师范大学信息科学与技术学院

[2] 沈阳师范大学教育技术学院

[3] 东北师范大学传媒科学学院

来源：

远程教育杂志 | 2018年 / 36卷 / 02期

关键词：

MOOCs; 学习空间; 在线临场感; 认知临场感; 社会临场感; 教学临场感; 社会网络分析;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2018.02.010

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

研究表明,在线临场感能够减轻在线学习过程中学习者的焦虑感和孤独感,促进学习者之间的互通与互助。为此,通过以MOOCs学习空间中在线临场感为研究对象,使用社会网络分析、访谈、问卷调查、内容分析等研究方法,收集了临场感形成过程中学习者交互行为等数据,分析了MOOCs学习空间中在线临场感的网络结构、社群关系与接近中心度。研究结果表明:学习者的先行经验对在线临场感的形成具有比较大的影响,在临场感环境中学习者的社会性学习能够自主实现,在线临场感有助于批判性思维等高阶交互方式的形成,高阶认知临场感可以增强学习者的学习粘性与自我调节能力,并促进边缘学习者向核心学习者转变。

引用

页码：96 / 104

页数：9

共 15 条

[1]

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[3] Learning presence as a moderator in the community of inquiry model [J].

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