教师知识的研究综述

专家新手教师的认知比较研究显示,专家教师“专”的原因在于前者具有更丰富、更精致的图式,由此对教师教学效能的研究转向了教师知识的研究。教师知识的研究有三种取向。教师教学知识基础的研究认为教学的有效在于教师应具有学科知识、教学法知识、学科教学法等各类知识;教师实践知识的研究认为在于教师拥有教学实践知识;教师情境知识的研究认为在于教师拥有情境知识。教师知识研究的三种取向对于研究教师的专业知识,研究教师的专业发展具有一定的启示。