加拿大高中数学课程标准和教学评价的启示

被引：14

作者：

曾宪林 ^{[1
]}

机构：

[1] 贵州师范大学职业技术学院

来源：

数学教育学报 | 2011年 / 03期

关键词：

课程标准; 数学教材; 个性化教育; 教学评价; 评价项目; 评价水平;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.

引用

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