动机对高一学生创造性的科学问题提出能力的影响

被引：24

作者：

胡卫平 ^{[1
,2
]}

周蓓 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 陕西师范大学教师专业能力发展中心

[3] 山东中医药大学人文社科学院应用心理学系

来源：

心理发展与教育 | 2010年 / 26卷 / 01期

关键词：

创造性的科学问题提出能力; 内部动机; 外部动机; 评价;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2010.01.016

中图分类号：

G632.0 [教学研究与改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

选取了360名高一学生,采用直接和间接激发内外动机的方式,通过两个研究考察了内外动机和不同水平的外部动机对中学生创造性的科学问题提出能力的影响,结果发现:(1)直接激发条件下,内部动机能够促进创造性的科学问题提出能力,尤其表现在流畅性以及独创性维度上;(2)直接激发条件下,外部动机能够抑制创造性的科学问题提出能力,尤其表现在独创性维度上;(3)评价情境不同引起的不同的动机水平对于创造性的科学问题提出能力的影响是不同的,期待正性评价不影响创造性的科学问题提出能力,但避免负性评价对创造性的科学问题提出能力有着显著的抑制作用。

引用

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