“师徒制”教师学习:困境与出路

被引：35

作者：

毛齐明 ^{[1
]}

岳奎 ^{[2
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

[2] 华中师范大学

来源：

教育发展研究 | 2011年 / 33卷 / 22期

关键词：

师徒制; 教师学习; 同台上课;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2011.22.009

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

摘要：

尽管师徒制是促进新教师学习与成长的重要方式,但我国现行师徒制尚存在若干需要克服的困境,包括:师傅的"脚手架"功能难以充分发挥、教师共同体的促进作用受到限制、新教师进行创造的机会减少和师傅促进新教师发展的动力不足等。这些问题反映为人们在理解"师徒制"教师学习时存在异化、窄化和僵化等认识上的偏差。要改造现行师徒制可以考虑多种途径,如积极试行师徒同台上课、灵活实施多层议课和多方引入发展资源等。

引用

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