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认知目标分类和学科考试命题
被引：1
作者：
胡兴宏
机构：
[1] 上海市教育科学研究所
来源：
关键词：
布卢姆;
试题;
作文;
认知领域;
科学共产主义;
化学方程式;
识记;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.1986.01.004
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 布卢姆的认知领域学习目标分类学说被介绍到我国以后,引起了教学工作者的很大兴趣.大家感到,布卢姆的学习目标分类,反映了学习结果由简单到复杂,学习水平由低级到高级的层次,对于我们进行教育测量,做到既考知识又考能力,妥善处理两者的关系,并突出能力考查的地位,有很大的启发.但不少教师对于"知识(识记)"、"理解(了解)"、"应用"、"分析"、"综合"、"评价"这六个层次究竟如何理解,如何界定,如何看到它们之间的联系和区别,仍然感到困惑.特别是在考试命题时,对于怎样命题才能考到理解能力以及应用等能力,觉得
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