美国大学工程顶点课程的设计及启示——基于美国工程教育协会2005年调查的分析

被引：22

作者：

熊华军

刘兴华

机构：

[1] 西北师范大学教育学院

来源：

清华大学教育研究 | 2012年 / 33卷 / 04期

关键词：

工程顶点设计课程; 工程教育; 美国;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2012.04.016

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

2005年美国工程教育协会的调查结果表明,美国大学根据学生的知、情、意、行四方面设计工程顶点课程,它不仅整合了学生过去学习的知识,还让学生把先前所学知识和技能应用于实践中,帮助学生理解理论和实践的相关性。围绕课程与项目的结合,美国大学工程顶点设计课程形成了自己独特的教学模式、教学方法、教学组织、教学评价目标和手段。美国大学工程顶点设计课程的成功离不开教师、资金、项目、设计流程的保障。美国大学工程顶点课程的设计经验对我国培养高质量工程人才具有重要的借鉴意义。

引用

页码：89 / 96

页数：8

共 3 条

[1] 现代工程师的胜任力及其高等教育准备——来自“青藏铁路工程”技术人员的质化研究报告 [J].

李曼丽 ;

王争鸣 ;

李长海 .

高等工程教育研究, 2009, (06) :9-17+40

[2] 顶点课程:高职学生从学校到职场的桥梁 [J].

叶信治 ;

杨旭辉 .

中国高教研究, 2009, (11) :76-77

[3]

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