走出大学人文教育之困——知识转型视角下MOOC模式的兴起

被引：14

作者：

闫广芬 ^{[1
]}

王红雨 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津大学教育学院

[2] 南开大学周恩来政府管理学院

来源：

四川师范大学学报(社会科学版) | 2014年 / 41卷 / 02期

关键词：

大学; 人文教育; MOOC;

D O I：

10.13734/j.cnki.1000-5315.2014.02.003

中图分类号：

G640 [高等教育理论];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

知识是大学的根本性材料,课程是知识的最主要载体,两者作用的基础性决定其在教育角色中的重要性。知识与课程层面的视角回归是我们实现大学人文教育复兴的合理性需求。现行资本知识的"外取"性质是桎梏当今人文教育发展的深层困境,而以平等、交流、民主为重点的协商知识的勃然兴起则为人文教育的重生提供了新的契机。伴随着从"重功利"到"重交流"的知识转型,以学习者为中心,使学习者、教学者和学习环境各种要素在开放的平台中相互适应,并呈现出生态性生成过程、非结构化课程内容与互动性生成方式等特征的MOOC模式,不但迎合了协商知识的基本主题,更能使学习者自主靠近学习与教育的本源性快乐,故此为大学人文教育走出困境提供了一个可能且有力的支点。

引用

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共 9 条

[1] 大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示 [J].