儿童生命认知和生命体验的发展特点

被引：41

作者：

李丹 ^{[1
]}

陈秀娣 ^{[2
]}

机构：

[1] 上海师范大学心理学系

[2] 即墨创新学校

来源：

心理发展与教育 | 2009年 / 25卷 / 04期

关键词：

生命认知; 生命体验; 死亡认知; 死亡体验;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2009.04.001

中图分类号：

B844.2 [青少年心理学];

学科分类号：

040207 [社会心理学];

摘要：

本研究在生命教育的社会背景下,以2、4、6、8、11年级的中小学生为研究对象,使用造句和补充句子的方式考察儿童对生命和死亡的认知及体验。结果表明:1)儿童对生命和死亡的认知发展是随着年级的升高从模糊不清、具体形象到认知生命本质直至表达态度、感悟哲理的一个渐次深入的过程;2)儿童对生命过程的体验总体上是积极的,且随着年级的升高体验的内涵越来越丰富;3)儿童对死亡的心理体验以恐惧和悲伤为主;但随着年级的升高,儿童对死亡体验哲理性和迷茫的逐渐增多。

引用

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