认知诊断评价在个性化学习中的功能与价值

被引：10

作者：

李令青 ^{[1
]}

韩笑 ^{[1
]}

辛涛 ^{[2
]}

刘彦楼 ^{[1
]}

机构：

[1] 曲阜师范大学

[2] 北京师范大学

来源：

中国考试 | 2019年 / 01期

关键词：

认知诊断评价; 个性化学习; 诊断报告;

D O I：

10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2019.01.007

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

认知诊断评价如何能为学生、教师、政策制定者或其他利益相关者提供及时、差异化的反馈,以满足个性化需求,是教育评价领域的一个重要课题。以536名学生在10个分数减法题目上的作答反应为例,有针对性地探讨大数据背景下技术支持式认知诊断评价在个性化学习中的功能与价值,以期为推动相关实践与研究提供借鉴与参考。

引用

页码：40 / 44

页数：5

共 4 条

[1] “互联网+”背景下的学生个性化学习系统开发:现状与启示 [J].

周皖婧 ;

辛涛 ;

刘拓 .

清华大学教育研究, 2016, 37 (06) :79-84

[2]

改进的认知诊断模型项目功能差异检验方法——基于观察信息矩阵的Wald统计量[J]. 刘彦楼,辛涛,李令青,田伟,刘笑笑. 心理学报. 2016(05)

[3]

Assessment of learning, for learning, and as learning: New Zealand case studies[J] . Anne Hume,Richard K. Coll. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice . 2009 (3)

[4]

Assessment for learning? Thinking outside the (black) box[J] . Eleanore Hargreaves. Cambridge Journal of Education . 2005 (2)

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