论数学教材结构的制约因素与建构原则

被引：5

作者：

胡中锋

机构：

[1] 华南师范大学教育系

来源：

关键词：

数学教材结构; 数学学科; 认知结构; 有理数集; 建构原则; 教材内容; 制约因素;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.1999.02.008

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。人们对于教材改革的关注，历来主要在量的方面，即教材内容的增加或减少。然而，在知识和信息加速增长的现代社会里，教材既无法包罗万象，又必须不断充实先进的科学知识。这显然是个矛盾，解决这一矛盾仅靠单纯的内容...

引用

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