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关于我国教育评价研究的几点思考
被引：3
作者：
顾志跃
机构：
[1] 上海市教育科学研究所
来源：
关键词：
评价研究;
价值标准;
评价模式;
效果标准;
评价对象;
评价方案;
指标体系;
评价者;
通路-目标模式;
目标导向模式;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.1991.01.002
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 我国现代教育评价研究从八十年代初开始起步,经历了以学科教学目标、形成性测试为主的学生学业成就评价热和以学校办学水平为主的学校教育评价热以后,目前进入了步履难艰的“高原阶段”。从表面看,这几年评价虽已渗透到教育的各个领域一堂课、一个地区教育行政部门的工作,一项教育决策等等都有评价,各级各类评价方案也出了不少,但它们能不能被评价对象所接受,实际可行性如何,能收到哪些效果,值得深入思考。研究以往各种评价,我们可以发现它们几乎都按照“指标体系——权重系数——量化测定——加权平均”的思路研制方
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