分层联动教研模式的建构——以中学物理为例

被引：11

作者：

张晓红 ^{[1
]}

张静 ^{[2
]}

熊建文 ^{[3
]}

姚建欣 ^{[4
]}

机构：

[1] 广州市荔湾区教育发展研究院

[2] 长江大学物理与光电工程学院

[3] 华南师范大学物理与电信工程学院

[4] 教育部基础教育课程教材发展中心

来源：

课程教材.教法. | 2018年 / 38卷 / 06期

关键词：

教研; 教研模式; 教师专业发展; 理科教学; 中学物理;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2018.06.013

中图分类号：

G633.7 [物理];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教研是基础教育工作的重要组成部分,是解决教学中的疑难困惑、促进教师专业发展的关键途径。针对教研活动"碎片化"问题,面向教师专业发展这一核心需求,中学物理分层联动教研基于教师专业发展阶段的相关理论,对教研活动主体进行分层,整合五类教研活动,并通过加强两者的联动,营造教师专业发展的共同体。

引用

页码：78 / 83

页数：6

共 16 条

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张静 ;

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[2] 中小学教研活动的历史演变与发展走向 [J].

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[3] 教师专业发展即专业实践的改善 [J].

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[4] 基于教师教学能力进阶的异课同构教研模式的理论构建 [J].

张晓红 ;

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