“教学论”与“教学法”的关系探析——(跨文化)比较教学论的视角

被引：10

作者：

丁邦平

机构：

[1] 首都师范大学国际与比较教育研究所

来源：

教育学报 | 2015年 / 11卷 / 05期

关键词：

教育学; 教学论; 教学法; 教学理论; 比较教学论;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2015.05.007

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

从"教学法"到"教学论"的演变,是20世纪初期以来我国教学论学科发展的历史轨迹,但是这两个概念在西方教育文化的源头原本是不同的概念。"教学法"在欧陆教育学和英美教育科学里都存在,但其内涵不尽相同。"教学论"则是欧陆教育学所特有的,其历史悠久,到20世纪下半叶发展成为大学独立建制的一门教育学分支学科,而在美国及其他英语国家大学里则基本上不存在这样一个学科。美国及其他英语国家只是在20世纪60年代以后才开始构建所谓的"教学理论"(实则只是"教"的理论),但这与欧陆国家的"教学论"有很大差异。20世纪初期以来,我国先后引进了德国的教育学和教学论,美国教育科学和课程论,以及前苏联的教育学和教学论。这些学科基本概念引进到我国后,不可避免地出现误读、误解,造成了长期混淆的局面。今天,我们站在21世纪新的起点上,需要反思和清理如何继承并进一步发展20世纪教育学和教学论的学术遗产及其发展路径。现在是对学习国外教育理论进行追本求源、正本清源的时候了。

引用

页码：53 / 64

页数：12

共 24 条

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