“双减”背景下如何实现课堂教学的应教尽教

被引：93

作者：

周序

付建霖

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

来源：

中国教育学刊 | 2021年 / 12期

关键词：

学业负担; 应试; 课堂教学; 双减;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

减负的初衷在于为学生提供自由成长的空间,但在考试的压力下,如果课堂教学无法帮助学生有效地应对考试,则减负难免流于空洞。既有的课改采取的是"少教多学"的思路,这一思路和"应试"的需求格格不入,不但无法促进减负的落实,反而会滋生出更多的负担。"双减"政策提出了"应教尽教"的方案,试图将"育人"的初衷和"应试"的需求合二为一,从而为减负工作指明了方向。"应教"的范围并不是一切可能考试的内容,而是知识体系中的关键环节、重要节点;"尽教"则意味着搭建起学生经验和知识之间的桥梁,在掌握知识的同时发展学生的核心素养,最终实现课堂教学的"减量提质"。

引用

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共 8 条

[1] “深度学习”与知识的深度认识 [J].