我国课程话语的历史透析

被引：2

作者：

伍雪辉 ^{[1
]}

郭元祥 ^{[2
]}

机构：

[1] 重庆师范大学教育学院

[2] 华中师范大学教育学院

来源：

江西教育科研 | 2007年 / 02期

关键词：

课程话语; 课程观; 历史透析;

D O I：

10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2007.02.035

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课程话语实质是课程领域中的思维方式,它反映了人们在课程问题上的本体论和价值观。追溯我国近几十年来课程理论与课程实践中的话语变迁,可以清晰地发现我国课程研究对课程本质和课程价值的理解脉络。超越封闭的课程理解,达成多元的课程价值认同,实现课程的核心育人价值,是我国新时期课程话语所昭示的课程理论研究与课程改革实践动向。

引用

页码：107 / 110

页数：4

共 5 条

[1]

理解课程.[M].[美]威廉 F·派纳等著;张华等译.教育科学出版社.2003,

[2]

课程与教师.[M].(日)佐藤学著;钟启泉译;.教育科学出版社.2003,

[3]

全球化与后现代教育学.[M].(加)大卫·杰弗里·史密斯(DavidGeoffreySmith)著;郭洋生译;.教育科学出版社.2000,

[4] 试析当代中国课程理论的失语现象 [J].

张灵芝 .

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[5] 走向课程理解:西方课程理论新进展 [J].

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全球教育展望, 2001, (07) :40-48

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