论有效教学的限度

被引：17

作者：

肖庆华

机构：

[1] 贵州财经学院教育管理学院

来源：

关键词：

有效教学; 教学效率; 教学效果; 教学效益;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

有效教学并不必然意味着是好的教学,因为它本身存在着限度。以工业社会为时代背景的有效教学存在着现实限度;以行为主义和建构主义为理论基础的有效教学存在着理论限度;以效率、效果和效益为本的有效教学在教学本身和学生发展等方面存在着价值限度。合法律性、合道德性、合目的性、合艺术性,这是有效教学的完善路径。

引用

页码：20 / 23

页数：4

共 9 条

[1] 从学习理论的变革看有效教学的发展趋势 [J].

姚梅林 ;

王泽荣 ;

吕红梅 .

[2]

被压迫者教育学.[M].(巴西)保罗·弗莱雷(PauloFreire)著;顾建新等译;.华东师范大学出版社.2001,

[3]

大教学论.[M].(捷)夸美纽斯著;傅任敢译;.教育科学出版社.1999,

[4]

再论教育目的.[M].[英]怀特(White;John) 著;李永宏等译.教育科学出版社.1997,

[5]

时代的精神状况.[M].(德)卡尔·雅斯贝斯(KarlJaspers)著;王德峰译;.上海译文出版社.1997,

[6]

学会生存.[M].华东师范大学比较教育研究所译;联合国教科文组织国际教育发展委员会编著;.教育科学出版社.1996,

[7]

逃避自由.[M].[德]弗罗姆(Fromm;E·) 著;陈学明译.工人出版社.1987,

[8]

展望二十一世纪.[M].[英]汤因比;[日]池田大作著;荀春生等译.国际文化出版公司.1985,

[9]

当代西方教育哲学.[M].陈友松主编.教育科学出版社.1982,