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汉、藏、回族中小学生数学思维能力发展差异性及其根源的跨文化研究
被引：11
作者：
吕世虎
机构：
来源：
关键词：
数学思维能力;
文化背景;
汉族学生;
民族;
权利主体;
数学学习;
回族;
差异性;
跨文化研究;
D O I：
10.15946/j.cnki.1001-7178.1993.02.006
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 一、问题的提出及研究的意义数学在现代社会发展中的作用日益突出,“数学是科学的语言”,“不懂数学将成为未来社会的文盲”已为人们所共识。由于数学对社会发展的重要性,数学教育已成为一个国际性的研究课题。国际性的数学教育研究机构——国际数学教育委员会每四年召开一次国际性大会,交流世界各国数学教育成功的经验,研究数学教育中的一些重大课题,“民族数学教育”是国际数学教育会议研讨的专题之一。在我国,民族数学教育研究刚刚起步。一些学者认为民族数学教育研究与跨文化数学教育研究本质是一致的,都是对具有不同文化背景的儿童及青少年接受数学教育时所表现出来的
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