教师交流政策目标悬置分析——基于国家试验区的调查研究

被引：13

作者：

王正惠

机构：

[1] 绵阳师范学院教育科学学院

来源：

教育发展研究 | 2015年 / 35卷 / 18期

关键词：

城乡义务教育一体化; 教师交流政策;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2015.18.009

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师交流政策作为城乡义务教育一体化教师政策的重要组成部分,其执行情况影响着政策目标的达成,制约着城乡师资力量的均衡,牵制着农村教育的发展。本文以国家试验区为研究案例,对教师交流政策目标、政策执行差距及其背后的作用机制进行分析,发现教师交流政策在执行中遭遇目标变异、过程变异和效果变异。而教师交流政策执行偏差背后的作用机制主要表现为四个方面:一是低模糊-高冲突的政策本身属性易致执行阻滞,二是执行监控不力使自由裁量权下的"道德风险"凸显,三是政策执行中的"二元思维"导致城乡学校地位关系异化,四是激励机制失效促成教师"生存战略"下的"选择行为"与"一线弃权"。

引用

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页数：8

共 5 条

[1]

执行公共政策.[M].(英) 希尔; (荷) 休普; 著.商务印书馆.2011,

[2]

现代国家的政策过程.[M].(英)米切尔·黑尧(MichaelHill)著;赵成根译;.中国青年出版社.2004,

[3] 国外政策执行理论前沿评述 [J].