二语词汇习得途径探究

本文首先概述了二语教学中“阅读是词汇习得的主要途径”观点的四个基本假设,即“注意”假设、“猜测能力”假设、“猜测→记忆”假设和“累积获得”假设;然后列举了反驳这些假设的有关研究;最后介绍了比较纯粹阅读、附带词汇习得的阅读和以词汇为中心的学习任务对词汇习得不同效果的实证研究。总结出的结论是:在二语环境中,纯粹的阅读并不能成为词汇习得的最重要途径;而无论是否附带阅读,以词汇为中心的任务都起着非常重要的作用。