奥苏伯尔的同化论与维特罗克的生成论之比较

<正> 知识理解的问题,是教育心理学中一个非常重要的问题。然而长期以来,由于种种原因,无论是行为主义心理学家还是认知心理学家都对此缺乏较深入的研究。直至本世纪七十年代,奥苏伯尔(D.P.Au-subel)提出的同化论和维特罗克(M.C.Wittrock)提出的生成论才对其作了较深入的探讨。本文拟从知识理解的本质与过程、理解的条件和教学上的主张三个方面对这两个理论加以比较研究,以期有助于我们进一步探讨知识理解的性质、过程与条件。