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论学业求助及其培养
被引：3
作者：
王水珍
机构：
[1] 华中师范大学教科院心理系
来源：
关键词：
适应性求助;
独立性;
课堂目标结构;
学业求助;
求助行为;
D O I：
暂无
中图分类号：
G424 [教学法和教学组织];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
<正>学生在遇到学业困难的时候,是消极等待,还是干脆放弃;是盲目坚持,还是适时地寻求帮助;在寻求帮助时,是希望别人完全替他解决,还是借助他人的力量以达到自己解决问题的目的,这是学习策略优劣的重要表现。近年来,越来越多的教育心理学家认为,学生因在学习过程中遇到自己无法克服的困难而向他人请求帮助的行为,是一种适应性的学习策略,而非依赖性的表现。在课堂中,将他人作为一种人力资源加以利用以应付学习过程中遇到的困难是一种重要的自我调控学习策略。但在实际学校生活中,有些学生在遇到困难时并不积极地向他人寻求帮助,教师也不赞同学生求助,而某些求助行为也不能象教育心理学家们所希望的那样促进学生的学习和掌握。那么究竟是什么原因使得一种好的学习策略不被大家所普遍接受呢?这主要是因为人们对求助行为持不同的观点,因而对求助持不同的态度,在求助时采取不同的求助方式,而不同的求助方式又会产生不同的效果所
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