教师专业化批判——兼论教师幸福

被引：13

作者：

王爱菊

机构：

[1] 山东师范大学教育学院

来源：

关键词：

教师专业化; 教师幸福;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2008.18.012

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师专业化本身并不具有自足性,而是人的一种目的性和价值性活动。当前,教师专业化理论和实践中存在着一种技术主义和实用理性偏向,对此需加以关注。如果我们确认教师专业化是一个持续的过程,那么这一过程必须有一个终极目标的引领,这一终极目标即促成教师过一种幸福的教育生活。

引用

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页数：4

共 8 条

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