在问题提出中拓展数学的理解——以“100以内数的整理与复习”一课为例

被引：10

作者：

杨薪意 ^{[1
]}

蔡金法 ^{[2
]}

机构：

[1] 四川成都市行知小学

[2] 美国特拉华大学

来源：

小学教学(数学版) | 2016年 / 01期

关键词：

杨老师; 加减法; 数学学习; 学生参与;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>随着课堂教学的不断改进,在课堂教学中,利用问题提出促进学生对相关概念的数学学习与数学理解越来越被老师认可和接受。于是,在课堂教学中,教师应该如何以问题提出为核心,通过问题提出来帮助学生理解数学就成为学术界和一线教师共同探讨的话题。在本文中,我们将以一节小学一年级"100以内数的整理与复习"为例,来探讨在第一学段如何帮助学生在问题提出中拓展对数学的理解,成为更好的问题提出者。

引用

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