基础教育数字化转型的实践探索

被引：10

作者：

田永健 ^{[1
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付涛 ^{[2
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刘玉武 ^{[4
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杨英 ^{[2
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光善慧 ^{[5
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吴永和 ^{[6
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罗夫运 ^{[7
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李红兵 ^{[8
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周文娟 ^{[9
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张会庆 ^{[0
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冯璐 ^{[1
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汪伟 ^{[1
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卞崇振 ^{[1
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于勇 ^{[2
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刘未央 ^{[2
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方春水 ^{[3
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白峰 ^{[3
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郑美芬 ^{[4
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陈晓辉 ^{[4
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庞少博 ^{[4
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张志良 ^{[5
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机构：

[1] 内蒙古自治区大数据中心

[2] 新疆维吾尔自治区电化教育馆

[3] 教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)

[4] 新疆师范大学意识形态协同研究中心

[5] 合肥市瑶海区教育体育局

[6] 华东师范大学教育学教育信息技术学系

[7] 中国教育科学研究院

[8] 安徽省电化教育馆

[9] 安徽省合肥市和平东校

[10] 西藏民族大学教育学院

[11] 合肥市师范附属小学

[12] 东北师范大学传媒科学学院(新闻学院)

[13] 忻州市第一中学

[14] 河北省教育技术中心

[15] 合肥市梦园中学

来源：

中国电化教育 | 2022年 / 08期

关键词：

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G639.2 [中国];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

2022年是教育数字化转型加速实施之年，《教育部2022年工作要点》明确提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级。教育数据化转型的指向是系统化的转型，其实践和发展涉及基础设施建设、资源开发和优化、数字化转型能力提升、体制机制改革等，本专题文章初步探索了建设基础教育平台推进优质教育资源共建共享；创建数据赋能的新式教育数字化评价方式使评价过程更加科学、结果更加准确；进行教育数字化转型能力建设，增强消纳外部冲击和内部文化阻力；强化信息技术与教育教学深度融合应用，孵化面向未来的教育教学新模式。期望本组文章为进一步探索各级各类试点的数字化转型思路和模式，推动教育数字化实践提供一些参考。

引用

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页数：27