美国小学数学教学中的问题提出及启示——以West Park Place Elementary School为例

被引：23

作者：

于文华 ^{[1
]}

蔡金法 ^{[2
]}

刘美玲 ^{[1
]}

张凌云 ^{[1
]}

机构：

[1] 山东师范大学数学与统计学院

[2] 美国特拉华大学数学系

来源：

数学教育学报 | 2018年 / 27卷 / 05期

关键词：

问题提出; 数学课程; 课程改革; 小学数学; 问题解决;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

为考察美国小学教学中的"问题提出"如何融入到数学教学中这一问题,以美国特拉华州West Park Place Elementary School小学为例,观摩了一堂数学课和数学RTI(response to intervention)教学,并分析了作业与练习中的问题提出模式.以此为出发点,探讨对中国小学数学教学的启示.主要有4点启示:(1)融入课堂不是梦;(2)与问题解决相伴相形,相得益彰;(3)数学意义与实际情境的双向建构;(4)评价何须要定量.

引用

页码：61 / 65

页数：5

共 8 条

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