整合性STEM教育理念下的课程改革初探

被引：62

作者：

谢丽 ^{[1
,2
]}

李春密 ^{[2
]}

机构：

[1] 长江大学物理与光电工程学院

[2] 北京师范大学物理学系

来源：

课程教材.教法. | 2017年 / 37卷 / 06期

关键词：

整合性STEM教育; 课程改革; STEM课程;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2017.06.011

中图分类号：

G423.07 [课程改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

高质量的STEM(科学、技术、工程和数学)教育是增强国家竞争力、培养创新性人才的重要手段。STEM教育的历史证明,学科交叉和知识融合的整合性STEM教育具有深化发展的必然趋势。在课程改革的研究中,工程取向的STEM课程被证明是落实整合性STEM教育理念的最适切形式,包含情境学习、工程设计和科学探究三大核心要素。基于该课程框架,依据6E设计型学习模式,以液压机械手臂为例进行了STEM课程的设计,以期为此类研究提供参考。

引用

页码：63 / 68+62 +62

页数：7

共 9 条

[1]

发展性学生评价:内涵、范式与参照标准[J]. 王焕霞.山东师范大学学报(人文社会科学版). 2017(01)

[2] STEM教育理念与跨学科整合模式 [J].