论课程研究的诠释学取向

被引：14

作者：

杨明全

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所博士生上海

来源：

关键词：

课程范式; 诠释学; 阐释学; 重建主义; 教学文本; 解释学; 课程理论; 派纳; 互主体性; 课程研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课程研究的诠释学取向是对传统课程开发范式所体现的“工具理性”的一种反动。它致力于以“现象———诠释学”的概念框架和方法论体系重建课程理论 ,追求意义的建构以及“交互主体”的对话与理解 ,以其独特的魅力而成为课程探究的一种范式。

引用

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