美国高校教师评价的变革及其动因研究

被引：24

作者：

叶赋桂 ^{[1
]}

田静 ^{[2
]}

罗燕 ^{[1
]}

机构：

[1] 清华大学教育研究所

[2] 清华大学人事处

来源：

教育学报 | 2008年 / 05期

关键词：

高等学校教师; 教师评价; 教学评价; 学术职业; 美国高等教育;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2008.05.012

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

美国高校教师评价在20世纪处在不断的变革中,不但在普遍接受的研究评价之外发展出了备受争议的教学评价和无关紧要的服务评价,而且教学评价更是从非正式的简单描述发展为一套复杂的系统和制度,同时评价的政策、目的和作用也发生了变化。美国高校教师评价的这些变革一方面是美国高等教育与社会相互作用的结果,特别与社会对高等教育的财政支持和问责密切相关;一方面则深受美国高等教育的发展状况、学术职业、教师和学生的权力变化的影响。

引用

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