学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点

被引：18

作者：

俞国良 ^{[1
]}

侯瑞鹤 ^{[2
]}

罗晓路 ^{[3
]}

机构：

[1] 中国人民大学心理研究所

[2] 中国科学院心理研究所

[3] 北京师范大学心理咨询中心

来源：

心理学报 | 2006年 / 01期

关键词：

学习不良; 情绪; 表达规则; 认知特点;

D O I：

暂无

中图分类号：

B842.1 [认知];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

采用儿童对情绪表达规则的认知访谈故事,比较了学习不良儿童和一般儿童对情绪表达规则认知的发展特点。结果发现,学习不良儿童表情调节知识水平显著低于一般儿童,性别差异不显著,组别与年级交互作用不显著,表明两组儿童发展趋势相似,发展水平不同;学习不良儿童报告出较少的社会定向目标,自我保护目标得分与一般儿童差异不显著;学习不良儿童缺少根据不同人际关系类型,灵活运用情绪表达规则知识的能力,而且较少把情绪表达规则的使用和目标联系起来。

引用

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