教师的教育情怀及其养成——基于教育现象学的视角

被引：31

作者：

王萍

机构：

[1] 河南大学教育考试与评价研究院

来源：

当代教育科学 | 2020年 / 09期

关键词：

教育现象学; 情怀; 教育情怀;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教育现象学以教育生活体验为研究对象,以"替代父母"为逻辑起点,以培养实践智慧为旨归。教育现象学为教育情怀的解读提供了一种新的视域。在教育现象学视域中,教育情怀是教师对学生成长的迷恋,是教师与学生相处的智慧,是教师献身教育的承诺。教育情怀的养成需要唤醒教师对学生成长的迷恋,需要引领教师对教育情怀的自我构建,对教育情怀的自觉提升。

引用

页码：18 / 23

页数：6

共 18 条

[1]

Two Moral Orientations: Gender Differences and Similarities[J] . Carol Gilligan,Jane Attanucci. &nbspMerrill-Palmer Quarterly （1982-） . 1988 (3)

[2]

教育现象学[M]. 教育科学出版社 , 王萍, 2012

[3]

教学机智[M]. 教育科学出版社 , (加)马克斯·范梅南（MaxVanManen）著, 2001

[4]

Caring-A Feminine Approach To Ethics and Moral Education. Nel Noddings. Berkeley;Los Angeles . 1984

[5]

教育现象学视域中的学校教育[M]. 中国社会科学出版社 , 王萍, 2020

[6]

The tact of teaching. Van,M.M. State University of New York Press . 1991

[7]

Carnegie Perspectives. Sullivan,W. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching . 2004

[8]

教育的现象学研究手册[M]. 教育科学出版社 , (美) 巴里特, 2009

[9]

Exploring the moral heart of teaching. Hansen, D. T. TeachersCollege Press . 2001

[10]

Justice and caring:the search for common ground in education. oddings,N. Teachers College Press . 1999

← 1 2 →