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美育课程价值取向的百年嬗变:课程标准的视角
被引：43
作者：
谢翌
[1
]
赵方霞
[2
]
机构：
[1] 广州大学教育学院
[2] 江西师范大学教育学院
来源：
关键词：
美育;
美育课程;
课程价值取向;
审美素养;
嬗变;
D O I：
暂无
中图分类号：
G623.7 [美育];
学科分类号：
040111 [教育政策与领导学];
摘要：
美感素养是新时代人才培养目标的核心维度。将民国初期以来我国小学音乐与美术课程标准作为研究对象,通过对其中关于美育课程的目标、内容、实施和评价等方面进行梳理,揭示了我国小学美育课程价值取向变迁的六个主要阶段,主要表现出以下特征:从美育课程的内涵上看,表现出从"元美育"到"小美育"再到"大美育"的过程;在美育课程的功能定位上,经历了从儿童的一般素养、个别学生的特长到全民必备素养的定位;就课程立场而言,经历了从儿童本位、社会本位发展到"立体化课程取向"。美育课程价值取向嬗变的研究启示我们:要超越狭隘的以美的知识与技能为主旨的小美育,走向关注美的素养的大美育;超越艺术学科育美的定位,构建立体化、全方位的美育格局;超越特长本位的美育课程定位,回归"全人化取向"的美育课程建设。
引用
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页数：8
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