现代中国教育学教材内容的问题和合理化思路

被引：6

作者：

郝文武

机构：

[1] 陕西师范大学教育学院

来源：

教育学报 | 2014年 / 10卷 / 02期

关键词：

教育学; 教材内容; 合理化思路;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2014.02.009

中图分类号：

G40-43 [];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

科学合理的《教育学》教材内容对学习者获得全面和深刻的教育学知识有重要意义。中外有主要论述教学问题的《教育学》,全面系统和比较全面论述教育教学问题的《教育学》,主要研究教育哲学或教育基本理论问题的《教育学》等。现代中国的一些《教育学》教材则存在心理学化和教学论化、理论化和学术化、重智育轻德育等问题。科学合理的《教育学》教材内容组成应该坚持基础性和全面性相结合、理论性和实践性相结合、公共性和有特色相结合等标准和原则,概括阐述教育学的基本问题,处理好与心理学和教学论、公共知识和个人知识、基础性与最新研究成果等关系,高度重视内容科学化和针对性研究,严格编写和编辑资质和程序等。

引用

页码：41 / 49

页数：9

共 15 条

[1]

教育学原理.[M].郝文武; 龙宝新; 主编.北京师范大学出版社.2012,

[2]

教育学.[M].王道俊; 郭文安; 主编.人民教育出版社.2009,

[3]

当代教育原理.[M].冯建军; 著.南京师范大学出版社.2009,

[4]

学校教育学.[M].栗洪武等; 主编.陕西师范大学出版社.2007,

[5]

教育学原理.[M].叶澜; 主编.人民教育出版社.2007,

[6]

现代教育学基础.[M].(日)筑波大学教育学研究会编;钟启泉译;.上海教育出版社.2003,

[7]

教育学基础.[M].全国十二所重点师范大学联合编写;.教育科学出版社.2002,

[8]

教育原理.[M].陈桂生著;.华东师范大学出版社.2000,

[9]

当代教育学.[M].袁振国主编;.教育科学出版社.1999,

[10]

教育学原理.[M].胡德海著;.甘肃教育出版社.1998,

← 1 2 →