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教育工作者在交互式联网状态下的专业性发展
被引：1
作者：
Stone Wiske
曲郁生
晓光
机构：
[1] 哈佛大学
[2] 四川广播电视大学
[3] 四川省科学技术协会 美国
[4] 四川 成都
来源：
关键词：
认知教学;
教育者;
学习者;
专业性;
课程标准;
学生认知能力;
D O I：
暂无
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
在这个知识飞速发展、教学研究不断深入及教学技术日益更新的时代,教师必须成为继续教育的学习者。然而许多教师的专业发展是不恰当的和不容易做到的,因为它常常是过时的,太抽象和脱离教学现实,并缺乏持续的指导和支持。即使这样,再教育的机会对于许多教师来说也是不容易得到的。那么,是否还有更好的途径供我们选择呢?
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