学习科学研究与基础教育课程变革

被引：25

作者：

裴新宁

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2013年 / 42卷 / 01期

关键词：

学习科学; 基础教育; 课程变革;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

学习科学是多学科交叉的研究领域,着眼于从不同的人(儿童及从业者等)及其所处的不同场景,来揭示人类学习的复杂机制,以建立关于"人是如何学习的"系统知识体系。近十年学习科学研究发展迅猛,许多成果已为教育研究者所接纳,研究方法也被应用于课堂及非正式学习环境的设计与研究,从而逐步形成了教育领域的学习科学研究,以系统地揭示多种情境和目标领域中学与"教"的关系。国际上,学习科学成为许多发达国家面向"21世纪素养"发展的课程与教学的关键基础,以及新一轮基础教育课程变革的政策引擎。

引用

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页数：13

共 7 条

[1]

变构学习模型研究.[D].吴涛.华东师范大学.2010, 11

[2]

学习科学视域中的设计研究.[M].杨南昌; 著.教育科学出版社.2010,

[3]

人是如何学习的.[M].程可拉等译;约翰·D.布兰思福特等编著;.华东师范大学出版社.2002,

[4] 逼真教学问题解决情境中教师适应性专长表现的实验研究 [J].