中美阅读障碍儿童阅读权利制度保障比较研究

阅读障碍是一种特定的学习障碍,其特征在于不能正确识字和(或)识字流畅度不足,且拼字与解码能力不佳。阅读障碍在不同语言环境下共同存在,但具体的症状表现却存在些许差异。由于阅读障碍客观上也属于残疾的一种,对于患有阅读障碍的儿童应给予充分的重视,通过构建相应的制度保障其阅读权利是根本出路。阅读障碍儿童获得干预时间的早晚与客观治疗的效果成正相关关系,对此,我国应建立阅读障碍儿童的早期识别机制,并同时通过提供免费且适当的公共教育,以普通学校教育优先以及个性化的培养方案,保障阅读障碍儿童的阅读权利获得完整实现。