知识的道德意义——兼论学科教学中道德意义的挖掘

被引：19

作者：

孙彩平 ^{[1
]}

蒋海晖 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京师范大学道德教育研究所

[2] 厦门市槟榔小学

来源：

中小学德育 | 2012年 / 10期

关键词：

知识的规范性; 学科教学; 道德知识;

D O I：

暂无

中图分类号：

G41 [思想政治教育、德育];

学科分类号：

030505 ;

摘要：

本文从"在学科教学中渗透道德教育"这一习惯说法开始,追述其内在的知识论根源,针对其将知识与道德意义分离的观念,澄清了整合的、层次化的、主体指向的知识观,并详细分析了在这一知识观的理念下,体验与个人生活及经验相关联的教学的教育意义。

引用

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页数：5

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主体解释学.[M].(法)米歇尔·福柯著;佘碧平译;.上海人民出版社.2005,

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