个体认知、社会影响与教育博客知识共享——基于社会认知理论

被引：5

作者：

金辉

机构：

[1] 江苏科技大学经济管理学院

来源：

远程教育杂志 | 2015年 / 33卷 / 05期

关键词：

高校教师; 教育博客; 知识共享; 结果预期; 自我效能; 信任;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2015.05.010

中图分类号：

G645.1 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

基于社会认知理论,构建了个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型。实证检验表明:个体认知类因素(结果预期和自我效能)和社会影响类因素(信任)均会对高校教师教育博客知识共享意愿产生积极的影响;四个结果预期变量(预期的奖酬、预期的互惠、预期的声望和预期的成长)对高校教师教育博客知识共享意愿的影响功效并不等同;自我效能除了对高校教师教育博客知识共享意愿有直接效用,且会通过四个结果预期变量的中介效用间接影响高校教师教育博客知识共享意愿。在厘清个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享意愿之间的逻辑关系的基础上,对服务运营商优化教育博客管理提出了一些建议。

引用

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共 31 条

[1] 学术博客知识交流与共享心理诱因研究 [J].