学生课程参与的内涵、结构与类型

被引：3

作者：

刘宇

机构：

[1] 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

来源：

教育发展研究 | 2012年 / 02期

关键词：

教师专业成长; 教学; 体验; 反思;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2012.02.007

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

学生课程参与在深层次上体现了人与世界、人与知识以及人与社会关系的转变。学生课程参与的结构不仅限于认知维度,还包含社会维度和自我维度。但在三个维度上,学生常常处于"公共知识"、"教师权威"和"学生本份"的宰治下,不能真正有效地参与课程。突破三重宰治,需要展开知识建构式参与、文化批判式参与和存在体验式参与。

引用

页码：18 / 23

页数：6

共 17 条

[1]

精彩观念的诞生[M]. 高等教育出版社 , (美)爱莉诺·达克沃斯(EleanorDuckworth)著, 2005

[2]

教科书政治学[M]. 华东师范大学出版社 , ()M.阿普尔,()L.克丽斯蒂安-史密斯主编, 2005

[3]

复杂性理论与教育问题[M]. 北京大学出版社 , (法)埃德加·莫兰(EdgarMorin)著, 2004

[4]

课程与教师[M]. 教育科学出版社 , (日)佐藤学著, 2003

[5]

我与你[M]. 三联书店 , (德)马丁·布伯著, 2002

[6]

学生作为研究者[M]. 中国轻工业出版社 , (美)ShirleyR.Steinberg,(美)JoeL.Kincheloe主编, 2002

[7]

课堂互动中的机会均等[M]. 江苏教育出版社 , 程晓樵著, 2002

[8]

民主主义与教育[M]. 人民教育出版社 , (美)约翰·杜威(JohnDewey)著, 2001

[9]

学习论[M]. 人民教育出版社 , 施良方著, 2001

[10]

Toward s poor curriculum. W.F.Pinar,& M.R. Grumet. . 1976

← 1 2 →