美国教育进展评估带给我们什么启示

被引：13

作者：

张华华 ^{[1
,2
]}

王纯 ^{[3
]}

机构：

[1] 美国伊利若大学香槟分校心理系

[2] 美国伊利若大学香槟分校教育心理系

[3] 美国伊利若大学香槟分校

来源：

教育测量与评价(理论版) | 2010年 / 02期

关键词：

NAEP; 计算机化自适应测验; 认知诊断;

D O I：

10.16518/j.cnki.emae.2010.02.003

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

摘要：

几十年来,全美教育进展评估(以下简称NAEP)已经成为"全国教育报告卡",定期向美国公众报告中小学学生的学业成就。然而,NAEP是一项巨大的工程,需要大量复杂的技术,超越了任何简单的调查。目前,在中国实行新课标的大背景下,政府的首要任务已从大规模的入学考试转向对全国教育进展进行监测。为了评估几亿中国学生的教育进展情况,我们有什么可以向美国NAEP学习呢?中国应如何开发新的方法,以更好地适应自己的系统,并选择性地采用美国在过去30年间所累积的宝贵经验?本文将就这些问题进行探讨。

引用

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