中小学教师的理论学习与实践转化——基于教育理论研究者介入的视角

被引：7

作者：

伍红林

机构：

[1] 淮阴师范学院教育科学学院

来源：

关键词：

教育理论研究者; 中小学教师; 理论学习; 实践转化;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2010.22.014

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教育理论研究者介入下的中小学教师理论学习与实践转化要关注四大问题,即:教育理论如何打动教师?以什么样的形式促进教师学习并理解理论?教师如何实现从"会说"到"会做"的转化?如何使教师持续性进行理论学习与实践转化?这四大问题的解决都需要教育理论者的深度介入以及与教师的有效合作。

引用

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页数：6

共 5 条

[1]

“新基础教育”发展性研究报告集.[M].叶澜主编;.中国轻工业出版社.2004,

[2]

自我论.[M].(苏)科恩(Кон;И.С.)著;佟景韩译;.三联书店.1986,

[3] 大学专业人员在协作开展学校研究中的作用 [J].

叶澜 .

[4] 论“深度介入”式的教育研究 [J].

伍红林 .

[5] 教育理论工作者的实践立场及其表现 [J].

杨小微 .