论教育评价的主体多元化

多元主体参与教育评价的理念产生于20世纪70年代末期,如今已发展成为一种主导评价模式。它的应用在转变评价者与被评者的关系,扩展评价者的角色功能,提高评价结果的质量和使用率,强化评价的教育功能等方面显示出独特的优势。要使评价主体多元化取得预期的效果,其实施程序应包括分析评价背景、界定评价主体、引导评价过程和提供评价支持等重要环节。