教师:夹缝中的行动者

被引：5

作者：

常亚慧

机构：

[1] 陕西师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

教师; 行动者; 社会学;

D O I：

10.16222/j.cnki.cte.2008.01.009

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

厘清教师在教育改革中的行动方式是实施教育改革一个非常重要的因素。教育改革文本的制定和教育改革实施的展开是基于不同的运作机制的,教育改革文本"宣示"的是一种"文本性知识",教育改革实施"坚守"的是一种"地方性知识"。知识生成逻辑的不同,引发了学校场域中教师生活的紧张,使得教师的日常行动更具丰富性。

引用

页码：78 / 82

页数：5

共 6 条

[1]

科学的社会用途.[M].(法)皮埃尔·布尔迪厄(PierreBourdieu)著;刘成富;张艳译;.南京大学出版社.2005,

[2]

官方知识.[M].[美]迈克尔·阿普尔(MichaelW.Apple)著;曲囡囡;刘明堂译;.华东师范大学出版社.2004,

[3]

国家的视角.[M].(美)詹姆斯·C.斯科特(JamesC.Scott)著;王晓毅译;.社会科学文献出版社.2004,

[4]

文化研究.[M].陶东风等主编;.天津社会科学院出版社.2002,

[5]

地方性知识.[M].(美)克利福德·吉尔兹(CliffordGeertz)著;王海龙;张家〓译;.中央编译出版社.2000,

[6]

实践与反思.[M].(法)皮埃尔·布迪厄(PierreBourdieu);(美)华康德(LoicWacquant)著;李猛;李康译;.中央编译出版社.1998,