论教育有效性研究的伦理风险

教育学长期痴迷于各种手段要素(比如方法模式、媒体技术等)的有效性研究。但这种有效性研究并不能发现真理，也无法获得客观的支持性证据，它所检验的有效性也是相对主义的且是可疑的。最重要的是，它不但不是科学研究，而且还内生伦理风险，具体体现为(1)自身携带着隐秘的歧视，(2)会弱化甚至剥夺教师教学自主权，以及(3)会恶化教育中的伦理关系。在某种程度上，试图能证明手段要素的普遍有效性的教育学要么承认了自身的虚妄，要么宣布了自身的终结。我们只有抛弃这类研究，转而开辟新教育学研究，并以新教育学指导实践，从教育系统的系统化设计、多元性优化以及缺陷的分析与消除入手，才能规避这类伦理风险。